CBT · Psychoedukacja · ASD

Model Problemów Emocjonalnych Osób ze Spektrum

Psychoedukacyjny model (V. L. Gaus, 2007), który może pomagać zrozumieć, jak specyficzne różnice w przetwarzaniu informacji przekładają się na trudności behawioralne i życiowe. Zastrzeżenie: Materiał ma charakter wyłącznie psychoedukacyjny, nie stanowi diagnozy i pokazuje możliwe ścieżki podtrzymywania stresu u części osób.

Model V. L. Gaus, 2007

Osiowy problem z przetwarzaniem informacji o innych

  • teoria umysłu
  • przetwarzanie i stosowanie sygnałów niewerbalnych
  • rozumienie intencji innych
↓

Osiowy problem z przetwarzaniem informacji o sobie

  • rozumienie emocji oraz umiejętności ich regulacji
  • percepcja i regulacja senso-motoryczna
↓

Osiowy problem z przetwarzaniem informacji innych niż społeczne

  • planowanie i wyznaczanie celów
  • organizowanie
  • przerzutność i elastyczność uwagi
  • wewnętrzna spójność
↓

Różnice behawioralne
„Deficyty umiejętności społecznych”

  • manieryzmy, dziwne ruchy ciała
  • umiejętność komunikowania swoich intencji
  • „bycie nieprzyjemnym” przez zaniechanie lub delegowanie
↓

Trudności w zarządzaniu sobą
Codzienne aktywności

  • niewydajne zarządzanie codziennymi zadaniami
  • prokrastynacja
  • niskie umiejętności rozwiązywania problemów
↓

Społeczne konsekwencje

  • bycie ignorowanym
  • bycie odrzucanym
  • bycie wyśmiewanym
↓

Życiowe konsekwencje

  • codzienne trudności
  • stresujące wydarzenia
↓
Słabe wsparcie społeczne
↓
Chroniczny stres
↓
Lęk/depresja

Interpretacja modelu

Powyższy diagram może pomagać zrozumieć, że objawy depresyjne czy lękowe nie pojawiają się w próżni. Wynikają one często z długotrwałego narażenia na stres i brak wsparcia, które z kolei są następstwem trudności życiowych i społecznych. Te z kolei mają swoje źródło w odmiennym wzorcu przetwarzania informacji charakterystycznym dla osób w spektrum.

Most kliniczny: Połączenie z terapią CBT, DBT i ACT

Model Gaus wspaniale wpisuje się w założenia terapii poznawczo-behawioralnych i stanowi solidny fundament (Foundation Layer) dla innych interwencji:

  • Przetwarzanie o sobie: Może stanowić wyzwanie w regulacji emocjonalnej. W tym obszarze świetnie sprawdzają się umiejętności Core Mindfulness z DBT (np. Mądry Umysł) oraz nazywanie emocji. Stabilizacja traumy również odgrywa tutaj ważną rolę.
  • Przetwarzanie o innych: Różnice w teorii umysłu mogą prowadzić do nieporozumień. Protokół Skuteczności Interpersonalnej w DBT wspiera te umiejętności.
  • Przetwarzanie niespołeczne: Trudności z elastycznością uwagi i funkcjami wykonawczymi można wspomagać narzędziami z zakresu terapii ACT, w tym klaryfikacją wartości.

Ograniczenia i rola modelu

Model pokazuje możliwe ścieżki rozwoju problemów emocjonalnych. U części osób pewne elementy będą bardziej widoczne, u innych mniej. Model ten *nie zastępuje diagnozy* klinicznej, a jedynie wspiera psychoedukację i wspólną pracę nad dobrostanem.

Powiązane zasoby

Bibliografia i evidence

  • [Primary Source] (2011). Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders. MANUAL VERIFIED