CBT · Lęk · Panika

Poznawczy model paniki

Model obrazuje mechanizm, w którym fizjologiczne objawy z ciała są katastrofizująco interpretowane jako zagrażające życiu, co nakręca spiralę lęku i podtrzymuje ataki paniki. To mapa psychoedukacyjna, nie diagnoza.

Model paniki (Clark, 1986; Wells, 1997)

Wewnętrzny/zewnętrzny czynnik
wyzwalający
↓
Spostrzegane zagrożenie
↓
LĘK
↓
Błędna interpretacja
↑↓ (pętla z lękiem)
Objawy somatyczne/
poznawcze
↓
Unikanie i zachowania zabezpieczające
(w tym wybiórcza uwaga)

Co ten model pokazuje?

Model poznawczy ataków paniki autorstwa Davida Clarka demonstruje kluczową rolę nadawania znaczenia odczuciom fizjologicznym. U podłoża napadu paniki najczęściej leży "skanowanie" ciała w poszukiwaniu zagrożeń. Nawet neutralny objaw fizyczny (np. szybsze bicie serca po wypiciu kawy) zostaje natychmiast wychwycony.

Ten sygnał z ciała jest w ułamku sekundy błędnie interpretowany jako katastrofa: "Mam zawał" albo "Zaraz zemdleję". Taka interpretacja generuje ogromny wyrzut noradrenaliny i kortyzolu (Lęk), co... jeszcze bardziej przyspiesza bicie serca i spłyca oddech (Objawy somatyczne), dostarczając "dowodów" na to, że zagrożenie jest realne. Koło się zamyka, tworząc pełnoobjawowy napad paniki.

Jak czytać pętlę?

  • Fałszywy alarm: Spustem (wyzwalaczem) może być jakikolwiek objaw – zawroty głowy, przyspieszone bicie serca, czy uczucie duszności.
  • Centralny problem: Błędna interpretacja: Dopóki umysł wierzy, że duszność oznacza uduszenie się, lęk będzie rósł. Gdy zrozumie, że duszność to tylko nieszkodliwy objaw hiperwentylacji, koło zostanie przerwane.
  • Pułapka zabezpieczania: Aby zapobiec katastrofie, pacjent stosuje unikanie i zachowania zabezpieczające (np. siadanie blisko wyjścia, noszenie butelki z wodą, ciągłe mierzenie pulsu). Zachowania te dają chwilową ulgę, ale blokują możliwość odkrycia, że atak paniki i tak nie skończyłby się śmiercią.

Gdzie może pomóc CBT?

W terapii CBT wykorzystuje się m.in. eksperymenty behawioralne i ekspozycje interoceptywne, które polegają na celowym wywoływaniu objawów somatycznych (np. poprzez szybkie oddychanie lub kręcenie się w kółko na krześle). Celem jest oduczenie mózgu łączenia sygnałów z ciała z katastroficznymi skutkami. Ważnym elementem jest też rezygnacja z zachowań zabezpieczających.

Powiązane zasoby

Bibliografia