# Programy DBT dla nastolatków: systematyczny przegląd i metaanaliza wyników klinicznych oraz wdrażania

> Co pokazują dane i gdzie kończy się uzasadniony wniosek?

Przegląd objął 72 badania i analizował zarówno wyniki kliniczne, jak i wdrażanie DBT w różnych ustawieniach, w tym inpatient, outpatient i school.

## Mapa syntezy

- Zakres dowodu: synteza badań
- Populacja / kontekst: Badania programów DBT u nastolatków w latach 2000–2023
- Czas: Zgodnie z protokołem opisanym w publikacji
- Sposób analizy: Różne programy DBT, ustawienia i poziomy intensywności
- Element: Interwencje kliniczne — programy terapeutyczne
- Element: Profilaktyka i szkoły — ustawienia targeted/universal
- Element: Wyniki wdrażania — implementation outcomes
- Wynik: Przegląd objął 72 badania i analizował zarówno wyniki kliniczne, jak i wdrażanie DBT w różnych ustawieniach, w tym inpatient, outpatient i school.
- Granica wniosku: Duże zróżnicowanie programów i ustawień oznacza, że nie istnieje jeden efekt opisujący standardową DBT-A.
- Interpretacja: Najbezpieczniej interpretować ten wynik w granicach badanej populacji, konkretnego protokołu DBT, warunku porównawczego i okresu obserwacji, a nie jako uniwersalny efekt całej DBT.
- Zastrzeżenie: Mapa badania DBT z danymi pochodzącymi bezpośrednio ze źródła.

## Karta badania

- **Kto był badany:** Badania programów DBT u nastolatków w latach 2000–2023
- **Schemat badania:** Systematyczny przegląd i metaanaliza 72 badań klinicznych i implementation
- **N:** Synteza badań; brak jednej agregowanej liczby uczestników użytej w tej karcie.
- **Porównanie:** Różne programy DBT, ustawienia i poziomy intensywności
- **Główny wynik:** Depresja, dysregulacja emocji, suicydalność/NSSI, externalizing, zaburzenia odżywiania i implementacja
- **Główny rezultat:** Przegląd objął 72 badania i analizował zarówno wyniki kliniczne, jak i wdrażanie DBT w różnych ustawieniach, w tym inpatient, outpatient i school.
- **Ograniczenie:** Duże zróżnicowanie programów i ustawień oznacza, że nie istnieje jeden efekt opisujący standardową DBT-A.
- **Co wolno zrobić w praktyce:** Wynik należy odnosić do konkretnej populacji i sposobu wdrożenia DBT; należy monitorować outcomes, retencję i bezpieczeństwo.

## Dla pacjenta

- Badanie pokazuje, co może zmienić konkretny program DBT w określonej grupie osób.
- Nie oznacza to, że każdy program DBT da taki sam efekt u każdej osoby.
- Najważniejsze jest sprawdzenie, dla kogo, przy jakim problemie i w jakim formacie uzyskano dany wynik.

## Co badano?

**FACT** [C001]
Systematyczny przegląd i metaanaliza 72 badań klinicznych i implementation Różne programy DBT, ustawienia i poziomy intensywności

## Najważniejszy wynik

**FACT** [C002]
Przegląd objął 72 badania i analizował zarówno wyniki kliniczne, jak i wdrażanie DBT w różnych ustawieniach, w tym inpatient, outpatient i school.

## Granice wniosku

**UNCERTAINTY** [C003]
Duże zróżnicowanie programów i ustawień oznacza, że nie istnieje jeden efekt opisujący standardową DBT-A.

## Jak to czytać?

**INTERPRETATION** [C004]
Najbezpieczniej interpretować ten wynik w granicach badanej populacji, konkretnego protokołu DBT, warunku porównawczego i okresu obserwacji, a nie jako uniwersalny efekt całej DBT.

## Znaczenie dla praktyki

**INTERPRETATION** [C005]
W praktyce DBT warto monitorować wynik kliniczny, retencję i bezpieczeństwo w tej samej populacji i przy podobnym sposobie wdrożenia jak w badaniu.

## Praktyka

- [DBT](https://www.psychoterapia.no/dbt)
- [BPD i DBT](https://www.psychoterapia.no/borderline-dbt)
- [CPTSD i DBT](https://www.psychoterapia.no/cptsd-dbt)

## Czego nie wolno wywnioskować

Publikacja nie dowodzi, że każda forma DBT działa tak samo ani że DBT jest lepsza od każdego aktywnego komparatora.

## Źródła identyfikacyjne

- DOI: https://doi.org/10.1080/15374416.2024.2426142
- PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39565348/

Źródło tego widoku: https://www.psychoterapia.no/przeglad/programy-dbt-dla-nastolatkow-systematyczny-przeglad-i-metaanaliza-wynikow-klinicznych-oraz-wdrazania.